宋巧玲

    ——我是一個(gè)初三的政治、歷史老師，最近幾天一直在您的博客里轉(zhuǎn)悠。您的許多文章打動(dòng)了我，您的許多教育思想值得我學(xué)習(xí)。感謝上天讓我認(rèn)識(shí)了您。偶然之間發(fā)現(xiàn)了您的博客，最近一個(gè)星期一直在看。我女兒正在上初中，初二。我也特別想讓她認(rèn)識(shí)您。能夠認(rèn)識(shí)一個(gè)好老師不容易。我把您博客里的好多東西講給她聽，我還把您的博客介紹給了我周圍的人。是您自己的才華吸引了許多人。

    ——呵呵。謝謝你的關(guān)注。這段時(shí)間我正在考慮怎么繼續(xù)堅(jiān)持下去。空間到期了，域名注冊(cè)也到期了……你告訴我的這份關(guān)注堅(jiān)定了我堅(jiān)持做下去的信心。

    ——我特別想采用您的新華網(wǎng)5分鐘法，不知道初中政治能不能用？也沒有信心，害怕自己用不了。

    ——應(yīng)該是可以用的。我們區(qū)里實(shí)際上就是首先在初中政治課堂上實(shí)施的，效果很不錯(cuò)，后來才推廣到高中政治課堂。

    ——我想問問您，在課前點(diǎn)撥新聞準(zhǔn)備嗎？

    ——新華網(wǎng)5分鐘只是其中一種模式而已。我是采用每節(jié)課新華網(wǎng)5分鐘的方法，老師和學(xué)生都沒有辦法準(zhǔn)備，臨時(shí)的考驗(yàn)。考查平時(shí)的積累。

    ——如果是跟教材聯(lián)系不太緊密的新聞，需要自由發(fā)揮時(shí)，說不出什么來怎么辦？

    ——我們區(qū)有初中老師讓學(xué)生自己收集材料，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，而且給學(xué)生的評(píng)說進(jìn)行打分評(píng)比，其中有一個(gè)加分條件就是學(xué)生搜集的材料和課堂內(nèi)容有聯(lián)系。學(xué)生在搜集材料之前主動(dòng)去熟悉即將上的課的教學(xué)內(nèi)容，這樣就把課前五分鐘的時(shí)事評(píng)說與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，而且養(yǎng)成了學(xué)生預(yù)習(xí)教材的良好習(xí)慣。

    ——是不是自己每天看新聞，自己找考查點(diǎn)，每天先鍛煉自己？像我們農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生不找材料怎么辦？

    ——這里的材料可以寬泛一些，不要局限于重大時(shí)事材料，生活中的都可以，這樣農(nóng)村孩子也可以有發(fā)揮機(jī)會(huì)了。談自己所見所聞也可以，這樣內(nèi)容就廣泛了。這是一個(gè)初中教師在實(shí)施過程中總結(jié)提升想出來的方法。他也遇到學(xué)生說的內(nèi)容與教學(xué)的東西沒有任何聯(lián)系，于是就想出這樣一個(gè)方法。

    ——好辦法。

    ——我覺得這個(gè)方法非常好，做到了學(xué)生的評(píng)說與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)努力，養(yǎng)成了學(xué)生主動(dòng)去預(yù)習(xí)課本的習(xí)慣。一舉幾得的好方法。

    ——在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，也用新聞點(diǎn)評(píng)嗎？

    ——當(dāng)然可以。我每節(jié)課用新華頭條的方法主要是在高三復(fù)習(xí)時(shí)采用，這樣學(xué)生總是可以有話可說的。

    ——在預(yù)習(xí)新課時(shí)，要求學(xué)生找出新聞或身邊的事？

    ——當(dāng)然可以呀。具體方式可以很靈活的。

    ——非常感謝，劉老師。試題，你們讓學(xué)生自己講題嗎？

    ——這個(gè)我倒沒有，不過初中有老師這樣做，而且讓學(xué)生講一節(jié)新課的都有。

    ——其實(shí)劉老師的新聞點(diǎn)評(píng)，就是學(xué)生在自己設(shè)計(jì)問題，自己講題了。那講學(xué)稿現(xiàn)在很普遍，您認(rèn)為可行嗎？

    ——有點(diǎn)這個(gè)思路。我倒覺得應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定，有的內(nèi)容是需要老師的作用，這樣才能把學(xué)生引到知識(shí)的深處。

    ——我們認(rèn)為講學(xué)稿特別占用學(xué)生時(shí)間，大部分都用來做練習(xí)了。沒有發(fā)揮了最初用講學(xué)稿的初衷。

    ——這種講學(xué)稿模式僅僅是應(yīng)試的一種變形而已。并不能真正讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)科的魅力，不能把學(xué)生帶到更深入的理解去。所以節(jié)節(jié)都是學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生往往不能形成比較深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)許多東西的理解往往很膚淺，停留在表面上。有的內(nèi)容，只學(xué)生去體驗(yàn)，可以放手讓學(xué)生活動(dòng)，但是有的內(nèi)容需要學(xué)生達(dá)到一定的思維高度，就需要老師的豐富去幫助學(xué)生提升。

    ——很有同感。你們學(xué)生背課文用老師檢查嗎？我總認(rèn)為，如果背不過課文，他點(diǎn)評(píng)時(shí)不會(huì)運(yùn)用知識(shí)。

    ——我是從不檢查的。作業(yè)和習(xí)題都是學(xué)生自己做，自己核對(duì)答案，有問題再問我。每個(gè)學(xué)期開始我是連題帶答案同時(shí)發(fā)給學(xué)生，然后學(xué)生就根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度，自己安排時(shí)間完成。

    ——那您真是省心省力了。我們初中老師要是像您那樣，真不敢想象，那我們就真的解放了自己了。

    ——我就從繁瑣的檢查督促中解放了出來，有足夠的時(shí)間去豐富自己的積累，運(yùn)用到課堂上，用課堂的豐富去打動(dòng)學(xué)生。

    ——我們每天很辛苦的檢查學(xué)生背誦。明白了，提升自己是解放自己的關(guān)鍵。

    ——你所說的這種情況應(yīng)該很普遍，暫時(shí)效果很好，但是老師就沒有時(shí)間積累自己的專業(yè)知識(shí)和視野了。課堂上不能依靠學(xué)科本身的精彩和豐富去吸引學(xué)生，于是就只有越來越依靠強(qiáng)制、紀(jì)律和督促來迫使學(xué)生學(xué)習(xí)。老師自己很累，學(xué)生也很累。

    ——嗯，特別累，效果還差。對(duì)，我們整天跟仇人似的，每天都在斗爭(zhēng)。

    ——我覺得一個(gè)好老師應(yīng)該想辦法從中走出來。如果走不出來，一輩子就會(huì)在課堂上掙扎。總是感到職業(yè)的倦怠，卻沒有職業(yè)的幸福感。如果我們終生從事這樣一種職業(yè)，那真是人生的遺憾。

    ——看了您的博客，我有一種解放自己的想法。我上半年的時(shí)候，還在很辛苦的檢查學(xué)生背誦政治和歷史。在做模擬卷的時(shí)候，我用學(xué)生自己講題，其他學(xué)生補(bǔ)充的方法，我們做的答案比標(biāo)準(zhǔn)答案要多好多點(diǎn)。我采用了小組合作答題，其他組補(bǔ)充，加分。學(xué)生積極性倒是挺高，也不知道最終效果如何。

    ——這是每個(gè)老師在自己職業(yè)生涯中遇到的一個(gè)坎，能夠意識(shí)到這個(gè)坎的存在的老師就會(huì)去反思自己的教學(xué)，能夠不斷想辦法提升自己，最終能夠跨越這個(gè)坎的老師才會(huì)真正體驗(yàn)到教師這個(gè)職業(yè)的快樂和幸福。

    ——今年，我就感到自己幸福多了，每天點(diǎn)評(píng)學(xué)生講題的優(yōu)點(diǎn)，找出不足。每天都有可以表?yè)P(yáng)的學(xué)生，每天都有學(xué)生不足之處被我點(diǎn)撥，我也不覺得學(xué)生笨了，自己的價(jià)值感也提升了。看了您的博客，我又有新的目標(biāo)了：像您學(xué)習(xí)，提升自己。

    ——呵呵。好呀。堅(jiān)持下去，然后多閱讀一些專業(yè)書籍，用自己的豐富去讓學(xué)生佩服你。當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心里佩服你的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都是可愛的，不需要你的督促，他們就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去感受學(xué)科帶給他們的輕松、快樂和收獲。

    劉老師后記：理論聯(lián)系實(shí)際是中學(xué)思想政治課教學(xué)的根本原則，如何在教學(xué)過程中落實(shí)這一原則，是每個(gè)政治老師都在探索和實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)行動(dòng)。江北區(qū)在全區(qū)中學(xué)政治課堂上推行了課前5分鐘時(shí)事評(píng)說的方式，在這個(gè)活動(dòng)的推行過程中，每個(gè)政治老師都根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行了大膽的各種各樣的嘗試。這些嘗試使5分鐘時(shí)事評(píng)說顯得多樣而精彩。

    基本的模式是學(xué)生自己尋找時(shí)事材料，然后運(yùn)用所學(xué)政治學(xué)科理論知識(shí)對(duì)材料進(jìn)行評(píng)說，每節(jié)課前由學(xué)生走上講臺(tái)，面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)述。為了增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，有的老師采取了把學(xué)生分組評(píng)分，相互之間進(jìn)行競(jìng)賽的方式；為了克服學(xué)生尋找材料的分散性，有的老師增加了時(shí)事材料與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，如果學(xué)生評(píng)說的材料能夠和該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系起來，就給予額外加分的鼓勵(lì)辦法。這樣就讓學(xué)生在尋找時(shí)事材料之前，自己主動(dòng)去預(yù)習(xí)課本內(nèi)容。

    隨著這種課堂模式的推進(jìn)，具體的方式方法不斷豐富和完善，政治學(xué)科對(duì)學(xué)生的吸引力得到了明顯的提升。為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的魅力，鼓勵(lì)老師通過廣泛的閱讀，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的思維深度和廣度的需要，讓更多的老師能夠跨越教學(xué)中的這樣一個(gè)坎，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)科的魅力，讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂，讓老師教得愉快豐富，真正實(shí)現(xiàn)教育職業(yè)選擇的快樂與幸福！