本節課主要學習了一篇課文，分兩課時講完，第一課時讓學生通讀全文，把文章大概意思及主要內容都已基本掌握，效果較好，第二課時主要是對課文里的重點短語和重點句型進行了詳細的講解，學生筆記記錄的很好，有一少部分學生表現不太好。

     本節課主要是訓練學生的寫作能力，通過對范文的欣賞，讓學生根據自身的情況，進行仿寫，個別學生語病較多，課后還應多家輔導和練習。

     由于本篇課文知識點較多，需分兩課時講解，由于知識點過多，學生掌握不太好，只記在筆記本上，沒有寄到腦袋里，課后還應多加加強，鞏固、練習。

                                                                                                尤二霞

     課堂時間分配不合理，給學生的自主學習時間太多，因為學生的自主學習能力較差，不能夠充分合理的解決當堂任務，從而導致課堂內容沒有深入其精髓，只停在了字詞翻譯上，學生不能更好的把握文章的主旨和作者的思想情感和寫作手法。

     學生的課前預習工作不到位，課前的工作總是留到課上來做，總是和課堂進度不相符，不能跟上老師的節奏，應督促學生養成課前預習的習慣，這樣能更好的促進教學目標的實現。

     版本不規整，沒有將重點突出并留在黑板上供學生參考；學生對文本的誦讀，依然存在錯別讀音，反復強調仍有錯誤；背誦情況良好，學生主動學習，自主學習的現象發生。

     課前準備較充分，能較好的把握課堂節奏；導入稍長，應精簡；板書設計新穎，引起學生的興趣，在以后的現代文學習中，應增加學生獨立思考的能力，多啟發他們自主對文章進行解析，讓學生更多的參與課堂；大部分學生體會到作者一枝一葉總關情，以小見大的寫作手法，可以將自己的情感寄托在家鄉的一些常見事物中，一部分同學感情真摯，平實的語言表達自己的情感，學以致用。應多鼓勵學生寫作，多夸贊，多泛讀，建立學生的自信和興趣，但沒交作業的同學也應受到相應的懲罰。

     沒有深層次的解析課文，其中富有哲理句子沒有引導學生思考對課后作業的督促不夠多，學生不夠自覺，不能獨立思考完成作業。對美與悲，學生思維較局限，不能充分應用自己所見所聞闡述，今后應多些引導，多些練習。

                                                                            王靜麗

     這首詞由于同學們預習較充分，也作了比較深入的思考，加上相互間的合作交流，所以在整體把握、分析鑒賞、理解背誦等環節上都完成的比較順利。

     運用書信體的行文方式，以談話的方式讓孩子理解自己的良苦用心，容易讓人產生親切感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對話中讓讀者受到了心靈的感化，效果還不錯，學生也深刻反思了自己。

                                                                            張紅玲

                                                               

     集合間的基本關系：包含于相等，學生容易與元素集合之間的關系混淆，課堂學習氣氛不濃，不明確本堂學習的內容，以后上課首先出示學習目標，讓學生心中有數，重點內容重點掌握。

     本節課講授2個小時，占用一個自習，分3節課講授，學生理解相對容易，課堂整體氣氛良好，仍有學生不會，如何抓住學生的課堂求知欲，課堂注意力仍需要探究。學生不會求解二次方程的根，記憶解絕對值，在自習課上予以解決。

     本節課課堂整體效果良好，感覺比較成功，課堂測評分期間，連最基本的大括號都不會寫，不知是沒有聽講還是裝聽講，以后上課有待提高學生的注意力，提高課堂效率。

                                                                             馬津麗

     通過學生做作業，記憶講解練習冊時對學生遇到的問題，主要是對數集的記法不熟這點在以后的講課講題的過程中要多注意，多問，加深學生的記憶，幾何元素的互異性，學生不知如何應用，這點要在自習上單獨講解。

     這節課的知識點少，但學生卻容易出錯，學生的作業中出現了這種情況，這屬于混淆了描述法與列舉發的特征，在自習上，要強調這點，使學生加深記憶，由于學生底子差，一部分學生不會解一元二次方程，在自習上要講解，使學生不要輸在起跑線上。

     這節課的概念比較多也很抽象，比較簡單的題，學生會做，但學生不會應用，這點事大部分學生通病，要多加學生的思考時間，子集的概念學生不知如何應用，在自習上給學生講解相關的題，空集學生在做題時經常遺漏，要多加練習。

     這節課的內容是初中學過的知識，學生掌握的比較好，但有個別學生對于知識點不會利用，在自習課上個別輔導。

     這節課不是很難，但做起來很繁瑣，在講解這節課時，過多的注重了用二分法求近似解的步驟，忽略了強調使用二分法，的前提條件，自習課上要強調這節，加深學生的記憶力。

     從學生上課的反應看，學生自己做應用題很困難，老師提醒著就可以完成，這是明顯的不會將應用題轉化為數學語言，要加強學生的轉化能力。

                                                                             韓丹丹

     本節課講下來，相對前面講的幾節課，我覺得還是有進步的，對于本節課的北京也比前面幾節課要認真，希望自己以后向這方面努力，對于本節課的內容講的還是比較調理的，學生的反應也不錯，但在不講的函數的定義域，值域的時候分析的不夠仔細，學生有些不理解，以后要加以改正，本節課內容簡單明了，還是不錯的一節課，繼續努力。

     這節課準備的不充分，學校領導臨時聽課，所以比較緊張，講下來不糊涂，講課中間出現了三點錯誤，對單調性概念的引出時，對于坐標和函數值沒有表達清楚，在講時沒有用概念解釋這種表示方法錯誤，而是集合解釋，在將例題時，講完證明之后，一定要回到現實生活中，我們學習數學的目的就是解釋現實生活中的問題。

     起初認為這節課的知識比較簡單，在第一個班講的時候沒有畫圖，讓學生自己看書得出基函數與偶函數的定義及判斷標準，課堂要體現學生的主體性，老師只是一個指導作用，但是這樣講下來效果不好，第二節課我在黑板上畫圖分析效果很好，由于自己的輕視，沒能正確的理解學生為主，老師為輔的真正意圖，不能對癥下藥，盲目采取措施，證明自己課前做的不夠充分，沒有考慮周全，課堂會遇到什么問題，以后這方面要注意。

                                                                              吳 君

     不足之處；有時在講課過程中，容易由一個內容引申到下一個內容，而下一個內容并非原定的該講內容，以致板書書寫不太流暢；對學生提出的問題要非常明確。學習之處；在學習過程中，對學生進行的引導很有效果，學生學習的積極性比較高。

    在讓學生講解顯微鏡的使用時，應在學生講的凌亂模糊的地方加以補充說明，不宜等到學生講完后再說；由學生代表上講臺講解一些內容，效果更佳。

    在講解一些知識點時，由于學生基礎不一樣，導致把握不好分寸，注意板書的設置；通過列表比較一些內容，有利于學生理解和記憶，鍛煉學生的自主學習能力。

    關于細胞的結構，比較抽象，應結合實例加以說明，幫助學生理解；講練結合得當，課堂氣氛活躍。

                                                                              劉瑜鳳

    可能是第一節課，比較緊張，整個過程中條理性很差，知識點間的連貫有些牽強，將第二遍時，有明顯改善，條理性相對較好，但是兩部分的過度還是不夠自然。

    板書寫的不夠詳細，學生在做隨堂練習時，在具體操作步驟上認識不夠清楚，講課過程讓學生演示效果不錯，比邊講邊演示好，學生容易發現演示和同學操作中的不規范的地方，課堂知識點不夠全面，需要習題補充。

課堂的整體氣氛還可以，但是同學們對很多不同種類的生物認識不足，無法準確判斷出某種生物是原核還是真核，另外，發現原核和真核部分常涉及微生物的認識，教學抽象，不宜進行，學生接受度不高，題中反應出問題主要是無法將知識點與題設聯系起來，不會活用，需加強練習，反復強調。

    內容較多，上堂課的時間長，沒有小結和練習，知識點散，組成細胞的元素和化合物還好，學生反映也比較積極，實驗部分，原理性較復雜，步驟較多，最后時間較短，講得不夠詳細，學生聽得不太懂，自習上再做一次講解和強調。

    整個課堂比較連貫，知識點也講解全面，但是在不同知識點的順序安排上，部分可以做一下局部調整，顯得過度更自然，銜接更流暢，另外，語速還是偏快，學生思路容易跟不上，關鍵知識點可以在講的過程中多次強調的話效果似乎就可以好點，多加了一節課幫助學生理解，并選作了部分練習總結出幾個主要公式。

    這節課相對來說還是比較好的，讓學生看書自己總結，學生接受效果明顯有所提高，但是兩部分之間的銜接過度還是不夠自然流暢，同學們的積極性也不夠，而且自主學習自我總結歸納能力不足，課增加練習，適當加強知識點的靈活運用。

    本科自我感覺還是比較成功的，語言流暢、自然，知識過渡自然，講解清晰，同學們接受情況良好，課上隨堂做練習時，同學們的反饋也不錯，但是，在一些隱性知識點上探究不夠充分，學生反映上不是太理想，通過練習后有所進步，在這部分還有改進和提升空間。

    整個過程中采用引導、分析、探討的方式較為成功，并充分利用了插圖，問題探討、資料分析等讓學生通過閱讀材料，識圖得出小結論，最后引導學生總結得細胞核的功能，由結構決定功能，引出細胞核結構、自然、流暢、反映較好。

    66班 學生氣氛較好，課堂教學時間安排需加強，進步稍慢，下節課補充第二部分的注意內容。

    64班 氣氛較好，仍有少數學生注意力不很集中，較散漫，后期需引導培養學生興趣

    65班 較好部分同學感覺進度較慢，老師也略有同感，以后講課建議不要全講，抓重點，脈絡清晰趣味性。

    65班 本課重點高倍鏡的使用在最后十幾分鐘才講，稍感倉促，完成了顯微鏡的演示操作，加強更多學生參與的課堂互動，精簡講課語言，突出教學重點，下節課補充，顯微鏡使用的注意事項。66課程內容基本講完，但上課速度略快，語速略快，部分同學暫不適應，鼓勵學生提前預習，自習補充 顯微鏡的放大倍數及計算，讓學生上臺操作顯微鏡，加深知識記憶；應調節語速，減少無用語言，64班課堂內容講完，但部分同學反映講得太慢，跟不上，關于顯微鏡成倒立虛像，放大倍數變化后細胞數目變化的計算題講解得不是很清楚。

    65班課堂時間不夠，只講了原核細胞和真核細胞的區別，細胞學說作為下節課補充，部分學生注意力不集中，低頭現象，有一部分反應課堂留的看書分鐘數不夠，速度跟不上，需改進如何把握課堂時間分配，做到按質完成教學進度，他人經驗學習，應留作業本原核細胞與真核細胞的區別表格、

    66班詳細講解了原核細胞和復核細胞內容下節課在講細胞學說，課堂情況較好，個別同學注意力不夠集中，64講解了原核細胞核真核細胞內容，下節課講細胞學說，部分同學下午上課有困意，活躍課堂氣氛，應布置課后作業。

    65班實驗內容部分只講完了實驗原理，下節課補充實驗過程，大多數同學聽課態度較好，個別低頭，爬桌現象，計劃檢查其筆記，與同科同學應有交流以改善其思想；66班史主任聽課，課堂效果很好，學生互動熱烈，但是實驗部分講解略顯倉促，下節課補充注意事項，主任建議：補充課堂小結和布置作業兩部分。板書重要內容盡量不要擦64班較多學生狀態不佳，課堂效果一般，實驗部分沒講透徹，教訓，對待學生還是要嚴格，學習效果不能打折扣。

    第一個班授課時略顯生硬，后兩個班通過在備課及思路調查，課堂教學更顯流暢，總體來講66班大學生對教師的回應較為熱烈，備課時還是要認真到每一處細節，盡量保證課堂教學的嚴謹性。

    本節課內容較多，首先在64班上課采用傳統的預習加講解模式，發現學生聽課積極性不高，且課堂教學時間較緊，后在65、66班采用學生自主學習討論，使學生板書 教師講解模式，發現教學效果好些，課后及時收取了學生的當堂筆記，大部分同學完成的比較好，但在一些細節知識點上還是需著重提醒，比如葉綠體含色素。

                                                                           徐莉芳

    學生對如何區別活細胞死細胞產物及種群群落生態系統還有一定困難，需要練習中加以熟練，本節內容是初高中生物的過渡，里面出現了許多新舊知識，其緊密相連，為以后教學埋下伏筆。

    本課時內容較多，可能的話，可以分兩節課教學，本課時內容能順序地完成，可以很好的區分原核細胞，識別細菌、藻類，但是教師還應在此基礎上幫助學生熟悉，另外，講解中應注意簡寫、避免基礎性較差的同學產生誤解。

    本節課的內容不多，但計算較復雜，學生很難理解，需流出時間專門講計算，總體上來說，本課時順利完成了但學生還應對相關公式進行練習，更好的掌握。

    本節課教案上分兩個課時，但是分開后內容相對較少，故合為一個課時，整節課進行的比較順暢，學生掌握較好，課上又做了簡單的整理記憶，中間穿插一下舊知識，可以幫助會議。但在內容上，DNA及染色質那塊內容需要適當加深，深化本節重點，細胞核的結構。

                                                                             郭昭云